記入用の表
新規・追加／号別の学習進捗表
準備時と提出・実施の前
- 学習重点
- 3項目
- 確認済み結果
- 0件
学習を進める3段階
- 1
受講・受検回を確定
級、取得ルート、日程、実施内容、持ち物を、その回の公式募集要項で確認します。
- 2
基礎と業務を整理
法令上の用語・義務と、現場で行う判断・手順を結び付けて説明できる状態にします。
- 3
誤りを直前点検
曖昧な項目を公式教材へ戻って確認し、実技・連絡手順は順序まで見直します。
重点的に整理する分野
- 警備業法と関係規則の用語・義務
- 受講する警備業務区分の業務知識
- 教育計画、教育記録、指導・監督の実務
申込・受検前の最終確認
- 新規・追加と1号〜4号の区分が合っている
- 募集要項の持ち物と本人確認書類を確認した
- 修了考査の実施方法を主催者の原文で確認した
よくある確認
過去問は掲載していますか？
権利関係が確認できない過去問は掲載していません。法令、実施機関の公式案内、正規教材を起点に確認してください。
何から勉強すればよいですか？
受講・受検する区分と級を確定し、公式の実施内容を確認した後、法令、業務知識、実技・対応手順の順に整理します。
合格率だけで難易度を判断できますか？
合格率は受講者層や準備状況にも左右されます。県や実施回の難易度評価には使わず、公式の合否通知を優先してください。
公式出典
資格から仕事・配置へ
資格取得後の実務につなげる
指導教育責任者は、資格名だけで求人や配置可否を判断せず、業務区分、担当業務、必要経験、勤務条件、資格者証等の確認を組み合わせて扱います。
実務の進め方・共通資料
警備員指導教育責任者の試験対策
新規／追加と号に合わせて学習課題を設定し、修了考査前の弱点を整理する。
- 使う方
- 指導教育責任者講習の受講予定者・教育担当
- 対象範囲
- 講習・考査の学習例。独自の合格基準・出題予想を設定しない。
全体の流れ
対象と条件を確認 → 必要な資料を準備 → 原本と照合 → 次の担当・窓口へ
1. 区分と教材を合わせる
担当：本人
新規／追加、1〜4号、対象回の教材・受講案内を照合する。
用意するもの：受講区分と教材版
2. 共通と号別を分けて学ぶ
担当：本人・教育担当
法令・教育計画と、当該号の業務知識を別課題にし、説明できない項目を質問する。
用意するもの：共通／号別の弱点表
3. 考査前に未解決を点検
担当：本人
講習中に示された範囲と方法を確認し、誤解・欠席等の未解決事項を主催者へ確認する。
用意するもの：直前の自己点検票
新規と追加で学習の出発点を揃える
追加取得でも既存区分の知識を、そのまま追加区分の理解とみなしません。講習が扱う対象を案内と教材で確認し、共通事項の復習と号別の準備を分けます。
号別の質問を実務へ結びつける
1号の施設、2号の交通・雑踏、3号の運搬、4号の身辺という目標業務を記し、教材のどの部分を理解したいかを具体的に書きます。実際の考査範囲は主催者の案内を優先します。
- 学習の区分
- 法令
- 自己点検の問い
- 法律・規則・社内運用を区別できるか
- 学習の区分
- 教育計画
- 自己点検の問い
- 計画と実施記録を対応させられるか
- 学習の区分
- 希望する号
- 自己点検の問い
- 経験のない業務の質問を挙げたか
- 学習の区分
- 直前
- 自己点検の問い
- 不明点を講習中の案内で解消したか
| 学習の区分 | 自己点検の問い |
|---|---|
| 法令 | 法律・規則・社内運用を区別できるか |
| 教育計画 | 計画と実施記録を対応させられるか |
| 希望する号 | 経験のない業務の質問を挙げたか |
| 直前 | 不明点を講習中の案内で解消したか |
この手順で用意するもの
公式様式は公式サイトの原本を使用してください。以下は独自の準備表・参考例です。
公式資料・今回の確認範囲
- 警視庁：新規取得講習の受講
本文照合日：2026-10-26。受講資格の経験／検定等の入口と、講習修了後の資格者証申請への接続。開催回・他県の受入条件は別確認。
- 警視庁：追加取得講習の受講
本文照合日：2026-10-26。既存の他区分の資格者証等と、新たな区分の新規受講資格の両方を確認する関係。
- 警視庁：講習・検定等の予定表
本文照合日：2026-10-26。新規・追加、機械警備、直接検定、審査、現任講習の公式入口の区別。リンク先の全開催回は未確認。
編集更新：2026-10-26（公式情報の確認日とは別）。工程・記録表は編集部の準備例です。法的要否・受講可否を確定せず、資料ごとの確認範囲と地域の公式案内を優先します。